Инфофиз

СОДЕРЖАНИЕ

1. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ                                       4

    ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»

2. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ       8
3. 3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины      25
4. 4. Контроль и оценка результатов освоения                        28

    УЧЕБНОЙ Дисциплины

5. 5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ТЕМАМ И РАЗДЕЛАМ          30

1. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»

1.1 Пояснительная записка.

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения физики в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Физика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Физика» направлено на достижение следующих целей:

• • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
• • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
• • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
• • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППКРС, ППССЗ).

1.2 Общая характеристика учебной дисциплины «Физика».

В основе учебной дисциплины «Физика» лежит установка на формирование у обучаемых системы базовых понятий физики и представлений о современной физической картине мира, а также выработка умений применять физические знания как в профессиональной деятельности, так и для решения жизненных задач.

Многие положения, развиваемые физикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Физика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в естественнонаучных областях, социологии, экономике, языке, литературе и др.). В физике формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер. К ним в первую очередь относятся: моделирование объектов и процессов, применение основных методов познания, системно-информационный анализ, формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, управление объектами и процессами. Именно эта дисциплина позволяет познакомить студентов с научными методами познания, научить их отличать гипотезу от теории, теорию от эксперимента.

Физика имеет очень большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем на уровне как понятийного аппарата, так и инструментария. Сказанное позволяет рассматривать физику как метадисциплину, которая предоставляет междисциплинарный язык для описания научной картины мира.

Физика является системообразующим фактором для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания химии, биологии, географии, астрономии и специальных дисциплин (техническая механика, электротехника, электроника и др.). Учебная дисциплина «Физика» создает универсальную базу для изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин, закладывая фундамент для последующего обучения студентов.

Обладая логической стройностью и опираясь на экспериментальные факты, учебная дисциплина «Физика» формирует у студентов подлинно научное мировоззрение. Физика является основой учения о материальном мире и решает проблемы этого мира.

Изучение физики в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения студентами, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического профиля профессионального образования физика изучается более углубленно, как профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых профессий или специальностей.

В содержании учебной дисциплины по физике при подготовке обучающихся по профессиям и специальностям технического профиля профессионального образования профильной составляющей является раздел «Электродинамика», так как большинство профессий и специальностей, относящихся к этому профилю, связаны с электротехникой и электроникой.

Теоретические сведения по физике дополняются демонстрациями и лабораторными работами.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ)1.

1.3. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл как дисциплина по выбору из обязательных предметных областей, ОУД.08

1.4. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины.

Освоение содержания учебной дисциплины «Физика» должно обеспечить достижение студентами следующих результатов:

• • личностных:

−          чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;

− готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в этом;

− умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

− умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации;

− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

• • метапредметных:

− использование различных видов познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;

− использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

−          умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

− умение использовать различные источники для получения физической информации, оценивать ее достоверность;

− умение анализировать и представлять информацию в различных видах;

−          умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;

• • предметных:

−          сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

−          владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;

−          владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;

− умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

−          сформированность умения решать физические задачи;

−          сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;

− сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

В результате изучения учебной дисциплины «Физика» обучающийся должен:

знать:

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий;

делать выводы на основе экспериментальных данных;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете, научно-популярных статьях.

применять полученные знания для решения физических задач;

определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их погрешностей;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.

1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки студента 181 часов,

в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  121 час;

работа над индивидуальным проектом  60 часов.

2. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  «Физика»

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. 1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. 2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. 3. условия реализации ПРОГРАММЫ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной программы требует наличия учебного кабинета с возможностью свободного доступа в Интернет во время учебного занятия и в период вне­ учебной деятельности обучающихся.

В состав кабинета входит лаборатория с лаборантской комнатой, удовлетворяющее требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02).

Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:

1. 1. Посадочные места по количеству обучающихся.
2. 2. Рабочее место преподавателя.
3. 3. Многофункциональный комплекс преподавателя.
4. 4. Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты: «Физические величины и фундаментальные константы», «Международная система единиц СИ», «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», портреты выдающихся ученых-физиков и астрономов).
5. 5. Информационно-коммуникативные средства.
6. 6. Экранно-звуковые пособия.
7. 7. Комплект электроснабжения кабинета физики.
8. 8. Технические средства обучения.
9. 9. Демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы).
10. 10. Лабораторное оборудование (общего назначения и тематические наборы).
11. 11. Статические, динамические, демонстрационные и раздаточные модели.
12. 12. Вспомогательное оборудование.

13.Комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

14. 14. Библиотечный фонд.

3.2. Информационное обеспечение обучения  

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,

ЛИТЕРАТУРА:

Для студентов

1. 1. Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования / под ред. Т.И. Трофимовой. — М., 2014.
2. 2. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
3. 3. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Сборник задач: учеб. пособие для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
4. 4. Дмитриева В.Ф., Васильев Л.И. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Контрольные материалы: учеб. пособия для учреждений сред. проф. образования / В.Ф. Дмитриева, Л.И. Васильев. — М., 2014.
5. 5. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Лабораторный практикум: учеб. пособия для учреждений сред. проф. образования / В.Ф. Дмитриева, А.В. Коржуев, О.В. Муртазина. — М., 2015.
6. 6. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: электронный учеб.-метод. комплекс для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
7. 7. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: электронное учебное издание (интерактивное электронное приложение) для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
8. 8. Касьянов В.А. Иллюстрированный атлас по физике: 10 класс.— М., 2010. Касьянов В.А. Иллюстрированный атлас по физике: 11 класс. — М., 2010.
9. 9. Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: Сборник задач. — М., 2013.
10. 10. Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: Решения задач. — М., 2015.
11. 11. Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Физика. Справочник. — М., 2010.

Для преподавателя

1. 1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445.
2. 2. Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013, № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 , №84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации».
3. 3. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
4. 4. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
5. 5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

6.Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. —

№ 2. — Ст. 133.

7. 7. Дмитриева В.Ф., Васильев Л.И. Физика для профессий и специальностей технического профиля: методические рекомендации: метод. пособие. — М., 2010.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

-infofiz.ru (Пперсональный сайт преподавателя Дудко Е.В.)

-www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).

-www.dic.academic.ru (Академик. Словари и энциклопедии).

-www.booksgid.com (Воокs Gid. Электронная библиотека). -www.globalteka.ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).

- www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам). -www.st-books.ru (Лучшая учебная литература).

-www.school.edu.ru (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность).

-www.ru/book (Электронная библиотечная система).

-www.alleng.ru/edu/phys.htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).

-www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).

-https//fiz.1september.ru (учебно-методическая газета «Физика»).

-www.n-t.ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике).

-www.nuclphys.sinp.msu.ru (Ядерная физика в Интернете).

-www.college.ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ).-

-www.kvant.mccme.ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).

-www.yos.ru/natural-sciences/html (естественно-научный журнал для молодежи «Путь в науку»).

- «Физикон» http://www.physicon.ru/.

- Сайт "Эврика-Интернет" http://www.uic.ssu.samara.ru/~evrika

- "Факультатив" http://www.emc.spb.ru/wwwuser/knv/otvet/phusics/fis.htm 

- Интернет уроки по физике  http://interneturok.ru/ru/school/physics/10-klass

- On-line видео уроки по физике http://videouroki.net/index.php?subj_id=4&klass=10

4. 4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

5. 5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ТЕМАМ И РАЗДЕЛАМ

Раздел 1. Механика.

1. 1. Какими величинами определяется положение тела (точки) в пространстве? Сколько таких величин?
2. 2. Что такое система отсчёта?
3. 3. Может ли координата быть отрицательной величиной?
4. 4. Как, зная начальное положение тела и длину пройденного им пути, найти конечное положение тела?
5. 5. Как связана скорость тела с изменением его положения при движении?
6. 6. В чём состоит относительность движения?
7. 7. Что такое средняя скорость? Как она определяется?
8. 8. Что такое мгновенная скорость? Как направлен вектор мгновенной скорости?
9. 9. Чем отличается мгновенная скорость при равномерном движении от мгновенной скорости при неравномерном движении?
10. 10. Что такое ускорение и для чего его нужно знать?
11. 11. Чем отличается «замедленное» прямолинейное движение от «ускоренного»?
12. 12. Что такое равноускоренное движение?
13. 13. Как направлен вектор ускорения при прямолинейном неравномерном движении?
14. 14. Как направлена мгновенная скорость при криволинейном движении?
15. 15. Могут ли совпадать направления векторов скорости и ускорения тела при его равномерном движении по окружности?
16. 16. Может ли тело двигаться по окружности без ускорения?
17. 17. Как направлено ускорение тела, движущегося по окружности с постоянной по модулю скорости?
18. 18. Что такое период обращения?
19. 19. Что такое частота обращения?
20. 20. Как связаны между собой период и частота обращения?
21. 21. Как связаны между собой центростремительное ускорение и скорость тела при движении по окружности?
22. 22. В чём состоит явление инерции?
23. 23. Сформулируйте первый закон Ньютона (закон инерции)?
24. 24. При каких условиях тело может двигаться прямолинейно и равномерно?
25. 25. Какие системы отсчёта используются в механике?
26. 26. Что является причиной ускорения тела?
27. 27. Можно ли мгновенно изменить скорость тела?
28. 28. В чём состоит свойство инертности?
29. 29. Какой величиной характеризуется инертность тела?
30. 30. Как связаны между собой массы взаимодействующих тел и их ускорения?
31. 31. Каким образом может быть измерена масса отдельного тела?
32. 32. Что такое сила?
33. 33. Что такое результирующая сила?
34. 34. Как формулируется второй закон Ньютона?
35. 35. Как формулируется третий закон Ньютона?
36. 36. Перечислите виды сил в механике.
37. 37. При каких условиях возникаю силы упругости?
38. 38. При каких условиях возникает деформация тела?
39. 39. Что такое реакция опоры (подвеса)?
40. 40. Сформулируйте и запишите закон всемирного тяготения.
41. 41. Что такое сила тяжести?
42. 42. Изменяется ли сила тяжести при удалении тела от поверхности Земли?
43. 43. Что такое вес тела?
44. 44. В чём различие между весом тела и силой тяжести, действующей на тело?
45. 45. Тело покоится на опоре. Какие силы действуют на тело и опору?
46. 46. В каких случаях тело находится в состоянии невесомости?
47. 47. В чём состоит причина невесомости?
48. 48. Как изменяется вес тела при его ускоренном движении вверх? Вниз?
49. 49. При каких обстоятельствах возникает сила трения покоя? Как она направлена?
50. 50. Что такое коэффициент трения?
51. 51. Что такое сила трения скольжения? Как её найти?
52. 52. Что такое импульс тела? Чему равен импульс тела? Как направлен модуль импульса тела? Как направлен вектор импульса тела?
53. 53. Что такое импульс силы? Чему равен модуль импульса силы? Как направлен вектор импульса силы?
54. 54. Может ли импульс тела равняться нулю?
55. 55. Что такое замкнутая система тел?
56. 56. В чём состоит закон сохранения импульса?
57. 57. В каком случае сила, приложенная к движущемуся телу, не совершает работу?
58. 58. Что такое кинетическая энергия?
59. 59. В чём состоит теорема о кинетической энергии?
60. 60. От каких величин зависит работа силы тяжести?
61. 61. Чему равна работа силы тяжести на замкнутой траектории?
62. 62. Тело движется вниз по наклонной плоскости без трения. Какая сила совершает при этом работу? Зависит ли работа от длины наклонной плоскости?
63. 63. Как связана потенциальная энергия с работой силы тяжести?
64. 64. Как изменяется потенциальная энергия тела при его движении вверх?
65. 65. Что такое нулевой уровень?
66. 66. Чему равна потенциальная энергия упруго деформированного тела?
67. 67. Что такое полная механическая энергия?
68. 68. В чём состоит закон сохранения механической энергии?
69. 69. Что такое мощность? В каких единицах она измеряется?
70. 70. Как связаны между собой мощность, сила и скорость?
71. 71. Какая физическая величина выражается в киловатт-часах?

Раздел 2.  Основы молекулярной физики и термодинамика.

1. 1. Перечислите основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.
2. 2. Опишите явление диффузии.
3. 3. Дайте определение количества вещества в СИ.
4. 4. Чем обусловлено давление газа?
5. 5. Какой газ называется идеальным?
6. 6. Какие параметры связывает основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа?
7. 7. Что называется теплопередачей?
8. 8. Дайте определение внутренней энергии системы.
9. 9. Дайте определение количества теплоты, полученного системой.
10. 10. Сформулируйте первый и второй законы термодинамики.
11. 11. Что такое парообразование и конденсация?
12. 12. Что такое испарение, и от каких факторов зависит скорость испарения жидкости?
13. 13. Что такое кипение?
14. 14. От чего зависит температура кипения жидкости?
15. 15. Что называется точкой кипения жидкости?
16. 16. Какой пар называется насыщенным?
17. 17. Зависит ли давление насыщенного пара от объёма? От температуры? От вещества?
18. 18. Что называется точкой росы?
19. 19. Что называется абсолютной влажностью воздуха? Относительной влажностью воздуха?
20. 20. Какими приборами измеряют влажность воздуха?
21. 21. Перечислите основные свойства жидкости.
22. 22. Чем отличаются состояния молекул на поверхности и внутри жидкости?
23. 23. Чем обусловлено появление поверхностных сил жидкости?
24. 24. Какая жидкость называется смачивающей твёрдое тело? Не смачивающей?
25. 25. Что является мерой смачивания жидкости?
26. 26. Дайте определение критического состояния вещества.
27. 27. Перечислите основные свойства твёрдого тела.
28. 28. В чём отличие аморфного твёрдого тела от кристаллического?
29. 29. Что называется деформацией твёрдого тела?
30. 30. Какая деформация называется упругой? Не упругой?
31. 31. Назовите виды упругих деформаций?
32. 32. Какова особенность процессов плавления и кристаллизации твёрдого тела?

Раздел 3. Электродинамика.

1. 1. Какое явление называется электризацией тел?
2. 2. Как формулируется закон взаимодействия точечных зарядов?
3. 3. Как формулируется закон сохранения электрического заряда?
4. 4. Какое поле называется электростатическим?
5. 5. Назовите силовую характеристику электрического поля.
6. 6. Дайте определение линиям напряжённости электрического поля. Каковы их свойства?
7. 7. Сформулируйте принцип суперпозиции электрических полей.
8. 8. Какое электростатическое поле называется однородным?
9. 9. Что происходит с проводником при внесении его в электростатическое поле?
10. 10. Что происходит с диэлектриком при внесении его в электростатическое поле?
11. 11. Как определяется потенциал электростатического поля, в каких единицах измеряется эта величина в СИ?
12. 12. Какова связь между напряжённостью и разностью потенциалов?
13. 13. Чему равна работа по перемещению заряда вдоль эквипотенциальной поверхности?
14. 14. Дайте определение электрической ёмкости конденсатора. В каких единицах измеряется электроёмкость в СИ?
15. 15. От чего зависит электроёмкость плоского конденсатора?
16. 16. Что называется электрическим током?
17. 17. Какие условия необходимы для возникновения электрического тока?
18. 18. Сформулируйте закон Ома для участка цепи, не содержащего источник ЭДС.
19. 19. Что называется электродвижущей силой?
20. 20. Какой вид имеет закон Ома для полной цепи?
21. 21. Сформулируй закон Джоуля – Ленца.
22. 22. Как определяется мощность электрического тока?
23. 23. Какая проводимость полупроводников называется собственной и примесной?
24. 24. Что представляет собой полупроводниковый диод и для чего он предназначен?
25. 25. Что представляет собой транзистор и для чего он предназначен?
26. 26. Каково свойство магнитного поля?
27. 27. Как взаимодействуют прямолинейные провода с токами?
28. 28. Что называется относительной магнитной проницаемостью среды?
29. 29. Что называется магнитной индукцией?
30. 30. Какая сила называется силой Ампера? По какому правилу находят её направление?
31. 31. Дайте определение магнитного потока.
32. 32. Что такое линии магнитной индукции? Каковы их свойства?
33. 33. Изобразите линии магнитной индукции поля, созданного прямолинейным проводником с током, и поля, созданного круговым током.
34. 34. Какая сила называется силой Лоренца? По какому правилу находят её направление?
35. 35. Какое явление называется электромагнитной индукцией?
36. 36. Сформулируйте правило Ленца для определения знака ЭДС индукции.
37. 37. По какому правилу определяется направление индукционного тока в прямолинейном проводнике, движущемся в однородном магнитном поле?
38. 38. Дайте определение самоиндукции.

Раздел 4. Колебания и волны.

1. 1. Какое движение называется колебательным?
2. 2. Что такое период колебаний? Что такое частота колебаний? Какова связь между ними?
3. 3. В каких точках траектории колеблющегося тела скорость равна нулю? Ускорение равно нулю?
4. 4. Какие величины, характеризующие колебательное движение, изменяются периодически?
5. 5. От каких величин зависит период колебаний тела на пружине?
6. 6. Как изменится период колебаний тела на пружине, если уменьшить массу тела в 2 раза?
7. 7. Какие силы действуют при движении математического маятника?
8. 8. Как изменится период колебаний математического маятника, если уменьшить длину подвеса в 4 раза?
9. 9. Какие колебания называются свободными? Собственными? Вынужденными?
10. 10. В чём состоит явление резонанса?
11. 11. Какова роль силы трения при вынужденных колебаниях?
12. 12. Что такое волна? При каком условии возможно распространение волны?
13. 13. Что такое скорость волны?
14. 14. Как связаны между собой скорость, длина волны и период колебаний частиц в волне?
15. 15. Какая волна называется продольной? Поперечной?
16. 16. В каких средах могут возникать и распространяться поперечные волны? Продольные волны?
17. 17. Что может быть источником звука?
18. 18. От чего зависит громкость звука? Высота звука?
19. 19. Что такое ультразвук?
20. 20. Какой ток называется переменным синусоидальным? Как его получают?
21. 21. Каковы основные параметры переменного синусоидального тока?
22. 22. Что такое действующее значение переменного тока? Как оно связано с максимальным значением переменного тока?
23. 23. Что называется активным, индуктивным и ёмкостным сопротивлениями в цепях переменного тока?
24. 24. Что такое электрический резонанс?
25. 25. Как устроен простейший однофазный трансформатор? Для чего служат трансформаторы?
26. 26. Как найти коэффициент трансформации?
27. 27. Расскажите о процессах в колебательном контуре в случаях свободных и вынужденных колебаний.
28. 28. Каковы основные представления максвелловской теории электромагнитных явлений?

Раздел  5.  Оптика

1. 1. Какова природа света?
2. 2. Какая существует зависимость между электрическими и магнитными свойствами среды и показателем преломления?
3. 3. Чему равна скорость света в вакууме?
4. 4. Что называется углом падения? Углом отражения? Углом преломления?
5. 5. Сформулируйте законы отражения и преломления света.
6. 6. Что называют предельным углом полного отражения?
7. 7. Что называют интерференцией света?
8. 8. Какие волны называются когерентными?
9. 9. Сформулируйте условие максимумов и минимумов интерференции.
10. 10. Что называется дифракцией света? При каких условиях она наблюдается?
11. 11. Объясните дифракцию на одной щели.
12. 12. Какой свет называют естественным? Поляризованным?
13. 13. Что называют дисперсией света?
14. 14. Что такое спектр?
15. 15. Объясните цвет прозрачных и непрозрачных тел.
16. 16. Какие вещества дают сплошной спектр? Линейчатый? Полосатый?
17. 17. Какое излучение называется ультрафиолетовым? Каковы его свойства?
18. 18. Какое излучение называется инфракрасным? Каковы его свойства?
19. 19. В чём преимущества и недостатки спектрального анализа от химического?
20. 20. Какова природа и свойства рентгеновских лучей?

Раздел 6. Элементы квантовой физики.

1. 1. Сформулируй гипотезу Планка.
2. 2. Что такое квант? Чему равна энергия и масса кванта?
3. 3. Что называют явлением внешнего фотоэффекта?
4. 4. Сформулируйте законы Столетова для фотоэффекта.
5. 5. Объясните уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
6. 6. Что такое красная граница фотоэффекта?
7. 7. Какие типы фотоэлементов вам известны?
8. 8. Что такое корпускулярно-волновой дуализм?

9.Расскажите об опытах Резерфорда по рассеянию α-частиц.

10. 10. Сформулируйте постулаты Бора.
11. 11. В чём заключается явление радиоактивности?
12. 12. Какова природа радиоактивного излучения?
13. 13. Какие процессы происходят в ядре при α-распаде и β-распаде?
14. 14. Перечислите свойства ядерных сил.
15. 15. Что следует понимать под энергией связи ядра?
16. 16. Как определяется дефект массы ядра?
17. 17. Что понимают под искусственной радиоактивностью?
18. 18. Какую ядерную реакцию называют цепной?
19. 19. Дайте понятие критической массы.
20. 20. Какое биологическое воздействие оказывают радиоактивные излучения на живой организм?

Темы индивидуальных проектов

1. Александр Григорьевич Столетов — русский физик.
2. Александр Степанович Попов — русский ученый, изобретатель радио.
3. Альтернативная энергетика.
4. Акустические свойства полупроводников.
5. Андре Мари Ампер — основоположник электродинамики.
6. Асинхронный двигатель.
7. Атомная физика. Изотопы. Применение радиоактивных изотопов.
8. Бесконтактные методы контроля температуры.
9. Биполярные транзисторы.
10. Борис Семенович Якоби — физик и изобретатель.
11. Величайшие открытия физики.
12. Виды электрических разрядов. Электрические разряды на службе человека.
13. Влияние дефектов на физические свойства кристаллов.
14. Галилео Галилей — основатель точного естествознания.
15. Голография и ее применение.
16. Движение тела переменной массы.
17. Дифракция в нашей жизни.
18. Жидкие кристаллы.
19. Законы сохранения в механике.
20. Значение открытий Галилея.
21. Игорь Васильевич Курчатов — физик, организатор атомной науки и техники.
22. Исаак Ньютон — создатель классической физики.
23. Использование электроэнергии в транспорте.
24. Классификация и характеристики элементарных частиц.
25. Конструкция и виды лазеров.
26. Криоэлектроника (микроэлектроника и холод).
27. Лазерные технологии и их использование.
28. Леонардо да Винчи — ученый и изобретатель.
29. Магнитные измерения (принципы построения приборов, способы измерения магнитного потока, магнитной индукции).
30. Майкл Фарадей — создатель учения об электромагнитном поле.
31. Макс Планк.
32. Метод меченых атомов.
33. Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений и частиц.
34. Методы определения плотности.
35. Михаил Васильевич Ломоносов — ученый энциклопедист.
36. Модели атома. Опыт Резерфорда.
37. Молекулярно-кинетическая теория идеальных газов.
38. Молния — газовый разряд в природных условиях.
39. Нанотехнология — междисциплинарная область фундаментальной и прикладной науки и техники.
40. Никола Тесла: жизнь и необычайные открытия.
41. Николай Коперник — создатель гелиоцентрической системы мира.
42. Нильс Бор — один из создателей современной физики.
43. Объяснение фотосинтеза с точки зрения физики.
44. Оптические явления в природе.
45. Открытие и применение высокотемпературной сверхпроводимости.
46. Переменный электрический ток и его применение.
47. Плазма — четвертое состояние вещества.
48. Полупроводниковые датчики температуры.
49. Применение жидких кристаллов в промышленности.
50. Применение ядерных реакторов.
51. Природа ферромагнетизма.
52. Проблемы экологии, связанные с использованием тепловых машин.
53. Производство, передача и использование электроэнергии.
54. Пьезоэлектрический эффект его применение.
55. Развитие средств связи и радио.
56. Реактивные двигатели и основы работы тепловой машины.
57. Рентгеновские лучи. История открытия. Применение.
58. Роль К.Э. Циолковского в развитии космонавтики.
59. Свет — электромагнитная волна.
60. Сергей Павлович Королев — конструктор и организатор производства ракетно-космической техники.
61. Силы трения.
62. Современная спутниковая связь.
63. Современная физическая картина мира.
64. Современные средства связи.
65. Трансформаторы.
66. Ультразвук (получение, свойства, применение).
67. Управляемый термоядерный синтез.
68. Ускорители заряженных частиц.
69. Физика и музыка.
70. Физические свойства атмосферы.
71. Фотоэлементы.
72. Фотоэффект. Применение явления фотоэффекта.
73. Ханс Кристиан Эрстед — основоположник электромагнетизма.
74. Шкала электромагнитных волн.
75. Экологические проблемы и возможные пути их решения.
76. Электронная проводимость металлов. Сверхпроводимость.
77. Эмилий Христианович Ленц — русский физик.